Aqui os dejo  mi pecha kucha de la asignatura medios materiales y Tic .

Practica 7 : Pecha kucha.

Hola os presento aquí mi pecha - kucha, espero que os guste, y disfruteis con este tema de la asignatura de las TIC.

Qué son los recursos sonoros y audiovisuales from martalpezgalind

Práctica 7: Presentación y defensa oral en pecha kucha

Saludos, aquí os dejo mi presentación oral, en la cual he destacado mi aprendizaje a lo largo de la asignatura.¡Espero que os guste!

Pecha kucha Jose Albaladejo from Jose Albaladejo Martínez

Práctica 7: PechaKucha

¡Hola! Aquí os dejo mi Pechakucha sobre mi aprendizaje en la asignatura de TIC y última práctica de la asignatura.
Ha sido un cuatrimestre intenso, lleno de prácticas pero de muchos aprendizajes y nuevos conocimientos. Tengo que decir, que aunque Tic nos ha llevado mucho trabajo, me ha gustado mucho la asignatura, es una de las pocas que realmente me han servido para mi formación este año. 
¡Espero que os guste!

Saludos.                                                                   

Pecha kucha from Natalia Gonzalez

WebQuest

Durante varias semanas hemos estado trabajando en esta WebQuest y queremos comentaros algunas detalles que hemos tenido que tener en cuenta para su realización.

Lo primero que tuvimos que fijar fue el tema a tratar, lo que no resulto fácil ya que nos emocionamos con trabajar con este recurso, porque es inovador y muy atractivo para los niños.
Pues bien, finalmente decidimos hacerlo sobre la comida sana y sus alimentos, porque consideramos que desde pequeños debemos educarlos en una buena alimentación.

Esta webquest está dirigida a niños de Infantil de 5 años y consideramos que, tanto el contenido como las actividades que se proponen en esta, se adaptan a su edad y nivel cognitivo. Tuvimos que tener en cuenta los conocimientos previos con los que contaban los niños de esta edad, que sobre los nombres de muchos alimentos comunes ya los tienen adquiridos, por lo que nuestro trabajo con la webquest, principalmente se dirige a concienciarlos del beneficio de la comida sana, que es ¡Crecer sanos y fuertes!

Otros aspectos que debimos tener en cuenta y especial cuidado, fue con el material que utilizábamos, ya que debían ser de creación propia y/o estar bajo licencia libre de Creative Commons. Esto resulto un poco complicado porque muchos recursos como cuentos, música, imágenes, vídeos o juegos están protegidos por copyright. 

La creación de la webquest no resulto fácil ya que requiere especial cuidado en muchos detalles, pero mientras íbamos haciéndola nos dábamos cuenta de esos pequeños detalles que son imprescindibles para lograr una webquest como por ejemplo, el orden de las actividades, el modo de explicarlas y plantearlas, también la decoración de esta muy importante para llamar la atención de los niños, etc.

Finalmente, pensamos que nuestra WebQuest es coherente, completa y sencilla de utilizar y dirigirse a los apartados que se desee.
Hemos aprendido mucho con esta práctica sobre la realización de este recurso, no es algo que se debe hacer sin planificar y en pocas horas. Si queremos que nuestros alumnos aprendan de esta forma tan divertida y atractiva, debemos de ofrecerles un material de calidad, porque de lo contrario, no provocará ningún aprendizaje en ellos, y menos, aquellos que nos hemos planteado como objetivos en la webquest.

Nos ha gustado mucho aprender a hacer webquests y esperamos utilizar ésta en nuestra futura docencia, y por supuesto, crear muchas más.

Os invitamos a visitarla y a que nos deis vuestra opinión.

Saludos.

WebQuest

PRÁCTICA 5: VIDEO

    CREATIVE COMMONS

    La práctica Nº 5 de la asignatura de "Medios, materiales y TIC para la enseñanza" nos pidió la realización de un vídeo sobre un tema en concreto, del que nosotros como grupo, elegimos las licencias Creative Commons.

    A través de la realización de este trabajo, nos hemos informado a través de otras fuentes ajenas a las proporcionadas por la maestra, para aclararnos pequeñas dudas y para realizar un vídeo lo más completo posible ya que éste se subirá a Youtube donde lo podrán ver todas las personas interesadas en el tema lo que nos supone cierta responsabilidad en aquella información que  queremos transmitir, por ello, hemos intentado ser lo más claros y certeros posibles.

    

   Instantáneamente, cualquier persona al crear una obra tiene derechos de autor, es decir, sólo esa persona controla su uso, pero lo que nos proponen las Creative Commons, es la posibilidad de publicar y compartir nuestras obras controlando su posible uso por terceros mediante unas licencias que explicamos en el vídeo. Esto, al autor, le da una cierta tranquilidad y al usuario le permite utilizar esa obra para su beneficio siempre y cuando, respete las licencias prefijadas por el autor.

   

  Con este trabajo, pretendemos informar a la sociedad en general de la existencia de estas licencias para que ellos las utilicen y compartan sus creaciones o al trabajar con obras ajenas, lo hagan de una forma legal, evitándose posteriores preocupaciones por su uso, copia, distribución o modificación. Y para dar ejemplo, nosotros mismos hemos utilizado música en el vídeo de un autor con licencia creative commons de reconocimiento, que se puede ver reflejado al finalizar dicho vídeo.

En conclusión, la realización de esta práctica nos ha enseñado a utilizar el vídeo, editarlo y publicarlo, con una función concreta, de enseñar un tema determinado, como el de Creative Commons. Para este trabajo hemos desarrollado el trabajo en equipo, donde cada miembro ha aportado sus conocimientos y habilidades (tocar la guitarra, grabar el vídeo, aportar ideas...) para llegar a la meta común del vídeo.

      GUIÓN DEL VÍDEO:

Nuestro vídeo esta protagonizado por nosotros mismos y, como ya hemos mencionado antes, lo hemos realizado para informar y dar a conocer qué es aquello de las licencias de Creative Commons, que es precisamente, lo primero que decidimos poner en forma de una breve explicación.

Luego, el vídeo se basa en  cuatro ejemplos sencillos de cada una de las licencias que otorgan cierto derecho a terceros sobre la obra de un autor, en el que después de éste, aparece un compañero del grupo explicando el tipo de licencia con su correspondiente imagen.

Y para finalizar, mostramos en una imagen las posibilidades de combinación de licencias y aconsejamos publicar y compartir sus creaciones mediante Creative Commmons para que ellos puedan controlar su uso por terceros.

            

A continuación, os mostramos nuestro vídeo. ¡Esperamos que os sirva de ayuda!

     

PRÁCTICA 4: Web 2.0 y herramientas en red para el aula de Infantil

Una vez hemos investigado herramientas de red, y las hemos añadido al documento de Google Docs, en nuestro blog grupal vamos a comentar qué nos ha parecido la experiencia y cuáles son las conclusiones que hemos extraído de esta actividad.

Lo primero que teníamos que hacer era buscar en Internet herramientas para Educación Infantil. En un principio, encontramos gran cantidad de páginas. Sin embargo, al darnos cuenta de que teníamos que buscar las que tuvieran licencias libres la búsqueda se nos restringió más y tuvimos que dedicarle más tiempo a la investigar. Otro de los filtros de búsqueda era encontrar aquellas herramientas que fuesen 2.0, para ello teníamos que observarlas y ver si cabía la posibilidad de que hubiese interacción entre los usuarios y el que comparte la herramienta. 

Creemos que todas estas herramientas que hemos encontrado pueden sernos útiles en un futuro, en nuestra práctica profesional, dado que son una manera amena, activa, atrayente y participativa de mostrar contenidos curriculares a los alumnos y que aprendan de un modo distinto al que ya lo hacen.

Una forma de utilizar estas herramientas sería llevando a los alumnos al aula de informática y que cada uno en su ordenador, o en grupos reducidos, trabajen con las herramientas. Y dentro del aula, como sólo se dispone de un ordenador y en algún caso de pizarra digital, proponemos que se establezcan unos turnos de uso para que todos los alumnos puedan utilizar las herramientas.

Valorando estas herramientas, sacamos como puntos positivos que como antes hemos citado, son estimulantes y atractivas para los niños, ya que llaman su atención más que una ficha; son fáciles de comprender ya que están adaptadas a su edad, tanto en los contenidos como en la manipulación de la herramienta; y por último que los niños se introducen en el mundo de las TIC y pueden además trabajar esas herramientas en el ordenador de su casa, reforzando así el contenido de clase. En contraposición, los aspectos negativos que podemos señalar de las herramientas en red para Educación Infantil son la dependencia de el buen funcionamiento de las instalaciones, la obligatoriedad de que el maestro tenga conocimientos sobre el funcionamiento de las mismas y de cómo enseñar a usarlas a los alumnos, es decir hoy en día requeriría un proceso de reciclaje por parte de un alto sector del profesorado, especialmente de Infantil; y como otro aspecto negativo también señalamos el coste que puede suponer para un colegio la instalación y mantenimiento de aparatos que permitan la utilización de dichas herramientas.

Respecto a la propia actividad, lo que más nos ha gustado y nos gustaría destacar ha sido el conocer la herramienta de Google Docs, puesto que consideramos que nos puede ser muy útil de aquí en adelante, tanto en lo que nos queda de carrera como en algún proyecto que podamos trabajar como docentes. Nos permite trabajar a distancia y coordinarnos mejor a la hora de realizar trabajos grupales. Además, también nos has gustado el descubrir herramientas en red, ya que suponen recursos que podremos emplear como docente.

En conclusión, la práctica nos ha parecido útil y muy interesante, y no encontramos aspectos negativos en ella ni se nos ocurren propuestas de mejora.